超九成受访大学生将AI作为“全能学伴”

一项针对大学生使用人工智能（AI）辅助学习的调查显示，98.55%的受访者曾应用AI工具，其中47.09%几乎每日使用，34.98%每周使用数次。AI已渗透到大学生的学习全过程，从预习、课堂笔记整理、作业辅助，到文献检索、论文撰写，乃至备考。

例如，西安工业大学的学生周雨枝利用AI快速提炼课本重点，用于复习古代文学和美学概论，大大提高了学习效率。山东石油化工学院的宋浩云则将AI用于翻译、文本解读和写作，认为AI节省了查阅资料的时间。西安航空职业技术学院的刘佳豪则结合多种AI工具，应对飞行器制造等专业课程的复杂概念和计算，但他强调AI仅能辅助理论学习，实践操作仍需独立完成。北京联合大学的王珺阳利用AI处理海量考古文献和外文资料，提升了信息检索和翻译的效率。

调查表明，AI在节省时间、高效整理资料方面（66.38%）以及拓宽解题和创作思路（54.17%）方面发挥了重要作用。此外，AI还能辅助专业学习，如数据处理和翻译（48.45%），并提供精准答疑（48.45%）。清华大学社会科学学院教授孟天广认为，AI辅助学习是必然趋势，有助于培养未来所需人才，拓宽知识储备，并使学生从繁杂事务中解放出来，专注于创新性工作。

然而，AI的广泛应用也带来了挑战。许多学生反映，过度依赖AI导致独立思考能力退化（44.09%）、学习能力下降（47.38%）、学习主动性减弱（35.95%）以及思维受限（30.43%）。宋浩云表示，AI提供的标准答案使其懒于深究语法逻辑，导致基础理解能力下滑。刘佳豪也经历了因照搬AI代码导致数据不符，并警醒于思维模式的改变，失去了独立解决问题的耐心。

调查中，57.07%的受访者遇到AI答案错误或知识点滞后的问题，可能误导学习。孟天广教授将AI视为学习工具、学伴和挑战者，他提醒学生警惕AI可能带来的基础不牢、学习方法习得不足、自信心打击以及沉迷虚拟世界等问题，强调实践教育的重要性。

针对AI依赖问题，受访大学生普遍希望AI能从“答题神器”转变为“学习协作者”。刘佳豪已调整策略，仅将AI作为思路参考，核心工作亲手完成。周雨枝也设定准则，让AI辅助整理资料和拓宽思路，但坚持独立思考和原创表达。

调查显示，仅33.53%的大学生能够规范、适度地使用AI，多数人对使用界限存在模糊。清华大学已推出《清华大学人工智能教育应用指导原则》，要求师生标注AI辅助生成的内容，强调在掌握AI使用的同时保持独立性和创新性。孟天广教授提出，有效使用AI应具备深度对话、批判性反思、交叉验证和积累历史记录的能力，并关注AI辅助能否转化为学生自身能力的提升。

目前，多数学校在AI使用规范方面仅限于口头提及。83.24%的受访者认为学校有必要制定AI学习工具使用规范。学生们普遍希望学校开设AI学习课程，分享正面使用方法，优化考核方式，明确使用红线，并杜绝学术造假。他们也期望AI工具能针对特定学科开发，弱化直接输出标准答案的功能，转而采用引导式提问，真正成为启发学习的协作者。