从“背答案”到“会解题” 国内首个机器人学校开学了

6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一批机器人作为首批“新生”正式入学。这些机器人来自工业、服务、安保、文娱等多个领域，将在此接受系统的专业培训。

如同学生们在学校的经历，这些机器人也将经历入学、分班、技能学习等过程，最终获得“技能证书”后才能进入实际工作岗位。此举旨在解决当前机器人面临的应用瓶颈，提升其在复杂场景下的决策能力和专业技能。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗整齐排列。它们形态各异，有的刚出生产线，有的已具备基础运动能力，但都拥有了一个新身份——杭州机器人学校的首批学员。

一位名为“机器人无际”的机器人分享道，它从最初只能行走，到现在学会了说话、认路和交流，感觉自己“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年工业机器人安装量位居全球首位，达到29.5万台，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然能完成复杂的动作，但在实际应用中却因缺乏决策能力、岗位适配技能及安全规范而受限。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，尽管企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。

为满足企业需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院及杭州城西科创大走廊共同创建，专注于机器人本体的“职业技能”培养和认证。

学校的成立初衷是提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，在原有的视觉-语言-动作基础上增加了逻辑推理层。这使得机器人不再仅仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够进行自主推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在校学习内容

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程体系涵盖了机器人如何遵守伦理道德和法律法规。课程包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等，并会根据每台机器人入校时的具体情况制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全面提升机器人的综合素养，包括伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现以及场景实操能力。机器人入学后，会先进行“体检”，然后根据能力进行分科培养。

赵晗进一步说明，入学后将根据机器人先前的能力评估和毕业要求进行分科培养，涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地为机器人的大脑和智能体进行赋能。

在“体校”训练的乒乓球机器人，通过大脑协作训练，能够准确识别来球并完成击打。在“陪伴机器人体验区”，机器人能够识别到测试员的低落情绪，并主动通过讲笑话来安慰对方。

学校通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现机器人能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，合格者可获得《专项技能等级证书》，从而实现“一机一码”持证上岗，让机器人从“裸机”或“样机”转变为各行业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人投入实际工作后的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培养显著加快了机器人落地的进程。

张乐表示，将机器人成功应用于真实场景需要全面发展，而非仅关注单一环节。当前机器人行业发展迅速，时间是关键因素。机器人学校能够提供更多场景数据，大大缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加速其应用落地。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。创始人朱世强强调，学校毕业的机器人不仅获得证书，更获得了一套可持续迭代的能力训练体系，能够在真实场景中持续进化。

朱世强展望未来，将不断完善整个体系，提高机器人培养的成功率，促使更多机器人投入应用，更好地服务于人类。